一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。我们也在这种节奏中开始开展网络授课，转眼间，线上教学已经开展两个多月。从最开始的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下将谈谈自己的一些经验总结。

没有熟悉的讲台、黑板和粉笔，该怎么进行新模式下的授课，选择什么样的平台，怎样展开授课，怎么指导学生、怎样批阅作业等等，一系列问题扑面而来。

一、解决必备的物质与环境需要

网络教学首先要求教师端有一个相对安静的教学环境，避免不必要的噪音引起学生的无意注意，家中两个年幼的孩子很难控制他们长时间安静不吵闹，所以在开学前经过与社区人员多次沟通得以能进出隔壁小区去亲戚家进行授课。其次考虑到数学学科特点少不了板书这个重要环节，在开学前也经过多番周折为笔记本电脑配置了外置摄像头。另外，选定大平台——钉钉，并进行反复功能学习和软件使用的操作。

二、多种教学措施激发学生学习热情

经过前两周的网络教学发现学生们有明显积极性下降的趋势，从开始的热情互动到互动明显减少，针对这种情况我及时进行了反思。首先，数学这门课程基本定义定理较多，要让学生塌下心思进入学习就要求我们在教学活动中创造新意，创设问题情境，结合学生感兴趣的知识点引出数学问题，进而在交流及老师的指导下有所感悟，达到学习目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。另外，由于学生手中没有教材和自己，我从网上给学生们下载了课本和习题的电子课本推送给大家，同时积极鼓励同学们课堂上做笔记，既有利于同学们紧跟老师思路，又有利于大家课后参考。同时我也会给大家不定期的制作一些优秀笔记集锦小视频课前为同学们播放，效果较好同学们认真做笔记的热情明显高涨。

三、在思考研究中提高教育技术的运用能力

  在开课之初，教学过程基本采用的是板书教学，随着教学的深入，发现需要的更多的教学需求，必要的图形动态展示，同屏穿插小视频向大家展示，没有ppt的情况下向大家展示签到提醒或者注意事项，在不断的学习过程中也积累了许多以后可以应用到线下授课的教学素材。

空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，但我们面对的不是冰冷的电脑，而是电脑端一个个鲜活的学生。所以我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。密切关注学生的上课情况和遇到的困难，有效沟通就是我们之间的桥梁。春回大地，万物复苏，我们期待着疫情的全面平息，我们期待在过程中磨砺自己，不负韶华，不负学生，静待花开！