国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)读后感

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》共涉及20个热点难点问题，整个文本都体现了“以人为本”、切重实际、关注当前的主旨。下面仅从几个方面略谈一下我的感受。

一、第二部分发展任务，第七章高等教育指出“全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。”高等学校的教育模式、教育思想和理念很大程度上直接影响到培养出的是什么样的人才。高等教育是大多数国民接受教育的最高阶段。高校实际上是为国家的国民经济建设各个行业直接培养和输出人才的摇篮。提高高等教育质量的重要性不言而喻。改革开放以来,我国高等教育事业获得长足发展,改革取得令人瞩目的成绩,初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式教育模式。下面仅就高等职业教育谈几点意见：

(一)要树立正确的高等职业教育质量观

在高等职业教育飞速发展的今天，我们必须高度重视教育质量的提高。高职教育培养学生成为具有实践技能、创新能力的人才、不仅要求学生具有技术与职业的综合能力，而且要学会做事、做人。

（二）合理设置课程，增加学生实践机会

将原来侧重于理论学习转向应用能力的培养，理论与实践相结合，使学生扎实理论知识，同时熟练技能操作。提高学生的自我教育意识，是提高教育教学质量的根本 辨证法告诉我们“外因是通过内因才起作用”。要不断加强学生学习的自觉性，让学生感到“我读书、我快乐”的乐趣，形成良好的学风。在教学过程中，充分调动起学生的积极性，营造良好的学习氛围，使学生积极主动去参与教学的整个过程。

二、第三部分体制改革，第十一章人才培养体制改革指出“更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。”我国人力资本短缺的重要原因在于教育体制跟不上社会和经济发展的需要，因此应当对人才培养体制进行改革。首先，应更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制。树立多样化人才观念，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间的合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、选择多样的人才培养体制。政府应推进教育产业化的进程，大力发展民办教育，因为民办教育是实现教育产业化的一支重要力量。同时要大力发展职业教育，教育是为社会经济发展服务的，因此要培养大量社会需要的具有专门技术、实用性的高素质劳动者，这有益于国家经济的发展。

其次，树立终身学习观念。民众必须树立终身学习的观念，为持续发展奠定基础。加快发展继续教育，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，倡导全民终身学习，发展专业技术性强、实践性、实用性强的成人教育，改革成人教育的课程设置及管理模式，全面改善民族素质，强大人力资本建设，提高我国人力资本的质量。

最后，建立多样的教育投资体系。应当认识到社会的进步，国家的发展必须依靠教育，教育的投资无论对于国家、单位还是个人，永远都是有益的投资。民族发展强大之本就是壮大人力资本。教育不仅仅要依赖政府，任何企业、社会团体、公民都有发展教育的责任，都可以投资教育活动，改变传统的单一办学模式，增进教育的活力和竞争力。

三、考试招生制度改革，（三十四）推进考试招生制度改革。指出“以考试招生制度改革为突破口，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。（三十五）完善中等学校考试招生制度中还提到，“完善初中就近免试入学的具体办法。完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。”（三十六）完善高等学校考试招生制度中还提到，“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。”还提到，“逐步实施高等学校分类入学考试。高等学校普通本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由各省（自治区、直辖市）组织。探索实行高水平大学联考。成人高等教育招生办法由各省（自治区、直辖市）确定。深入推进研究生入学考试制度改革，加强创新能力考查，发挥和规范导师在选拔录取中的作用。”

四、就如何理解应用型大学的定位、办学特色和办学思想的内涵如下：

应用型大学是区别于研究型大学、教学型大学的一类新型大学,是高职高专培养理念的延伸。应用型大学是在我国高等教育开始进入大众化阶段后,为适应市场对人才培养多方面的要求,扩大高等教育内涵的形势下产生的,主要培养本科层次的应用性人才,促进职业、技能和知识的直接结合,为地方经济建设服务。应用型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位、要有符合教育规律的理念、要建立有利于应用型大学特色形成的体制和机制。要实现上述目标,应用型大学的建设还必须摆脱体制内和体制外困境。为此,要借鉴高等职业教育办学模式,结合普通高校本科的办学经验,探索应用型大学的办学道路。