机械教研室活动以“课堂教学导入与收尾技巧的探讨”为主题，探讨了课堂教学导入与收尾技巧并不是孤立存在的，它们是相互联系、相互影响的。良好的导入技巧能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的课堂教学打下良好的基础。而巧妙的收尾技巧则能够起到画龙点睛的作用，使课堂教学更加完整、有说服力。因此，教师在设计课堂教学时，应该注重导入与收尾技巧的协调与呼应，使整个教学过程连贯、有序。

会议提出了一些新的观点和方法。例如，课堂教学导入技巧包括：直接导入：即教师直接进入主题，节省时间，但可能显得有些突兀，不易引起学生的兴趣。温故知新：教师引导学生回顾先前的知识，再引入新的知识点，使学生能够更好地理解新的内容。故事导入：教师通过讲述一段与课程相关的故事，吸引学生的注意力，再引入主题。实例导入：教师举出具体的实例，帮助学生理解抽象的概念，有助于增强学生的感性认识。问题导入：教师提出问题，引导学生思考，再引入主题，培养学生的独立思考能力。课堂教学收尾技巧包括：总结回顾：教师引导学生回顾课堂所学内容，强化记忆，加深理解。预告下文：教师预告下一节课的内容，引起学生的好奇心和期待。鼓励性结尾：教师以鼓励的话语结束课程，激发学生的自信心和学习动力。互动式结尾：教师引导学生进行互动，共同总结课堂所学内容，培养学生的合作学习能力。留白式结尾：教师留下一些问题或未解的疑惑，让学生自己思考和探索，培养学生的自主学习能力。

总之，课堂教学导入与收尾技巧是教师进行教学设计时需要认真考虑的重要环节。通过巧妙的导入和收尾技巧的应用，教师可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强课堂的教学效果和质量。同时，教师也需要不断探索和实践更加适合自己学生的导入和收尾技巧，以不断提高自己的教育教学水平。