大学外语三课程教学大纲
大学外语三课程教学大纲
课程名称：大学外语三
英文名称：College English 3
课程类型：公共平台课
总学时及学分：48学时 3学分
适用对象：非英语专业本科二年级学生
主要先修课程：大学外语一、大学外语二
执行日期：2017年9月
一、 课程的性质与任务
大学外语三课程是非英语专业大学二年级本科生第一学期的一门必修公共平台课，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质，在人才培养方面具有不可替代的作用。
就工具性而言，大学外语三课程是大学英语前期教学的提升和拓展，主要目的是在大学外语一、二课程教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力，并积极引导和鼓励有能力的学生，通过自主学习，力争达到较高层次的要求。就人文性而言，大学外语三课程的重要任务之一是以英语为载体继续进行跨文化教育，使学生在学习和掌握英语这一交流工具的基础上，在学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，更多的了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解和对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
二、 课程的教学目标
大学外语三课程的教学目标是进一步培养学生的英语应用能力，增强学生的跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，从而满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
通过对本大纲所规定的全部教学内容的学习，学生们能够在听、说、读、写、译等方面达到教育部《大学英语教学指南》中的基础等级，即：能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要；能够基本正确地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识；能够基本理解语言难度中等、涉及常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料；能够就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书面交流；能够借助网络资源、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本达意；能够使用有限的学习策略；在与来自不同文化背景的人交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根据交际需要运用有限的交际策略。
三、 教学内容及其基本要求
大学外语三包括读写课程和听说课程，课程安排在大学二年级第一学期，共计48学时，其中读写32学时，听说16学时。课程所使用的教材为外语教学与研究出版社出版的《新视界大学英语综合教程3》和《新视界大学英语视听说教程3》。受学时和学生水平的限制，读写课程和听说课程各选取了5个单元进行教学，其他单元由学生自主学习。具体教学内容安排如下：
Unit 1 A world inside
教学内容：
1. 听：暑期工作经历、休闲娱乐、职业选择等话题。
2. 说：谈论个人的学习和生活经历的话题。
3. 词缀构词法：mis-, -ment, -ness等。
4. 写作技能：How to plan an essay
5. 重点词汇：get into/in the habit of doing sth, take sth personally, dig into sth等。
教学基本要求：
1. 熟悉并使用英语谈论本单元主题，了解中西方评价学生的不同方法。
2. 掌握本单元的重点词汇，并能对自己做出合理的评价。
3. 掌握词汇学习策略。
教学重点：文章大意和结构、与大学生自我评价相关的高频词汇的学习及相关话题的探讨。
教学难点：构词方法的理解和运用。
Unit 2 Through the eyes of a child
教学内容：
1. 听：儿时的生活、学习经历、家庭教育等话题。
2. 说：最难忘的儿时记忆的话题。
3. 读：欣赏修辞手法。
4. 写作技能：Describing habitual actions in the past
5. 重点词汇：mark down, be/go out of one’s mind, every bit as, when the hell, sort of
等。
教学基本要求：
1. 熟悉了解《玻璃城堡》的背景知识。
2. 掌握阅读长句的技巧。
3. 一些固定句型的理解和运用。
教学重点：文章大意和结构、与文章主题相关的高频词汇和长句的理解、与父母关系相关话题的探讨。
教学难点：句型nothing but, brainwash/talk/force someone into doing something
Unit 3 The living arts
教学内容：
1. 听：名人采访等话题。
2. 说：介绍某一个地方，如：博物馆，美术馆等。
3. 阅读技能：略读
4. 写作技能：Listing items (First, secondly, thirdly, last)
5. 重点词汇：explosive, abstract, distinct, dominate, delicate, destructive 等。
教学基本要求：
1. 了解梵高作品特点及生活经历。
2. 能够用英语描述人物特点和事物特性。
教学重点：文章大意和结构、过去虚拟和转折连词的运用。
教学难点：虚拟语气的运用。
Unit 5 Know your place
教学内容：
1. 听：中西饮食文化、风俗习惯、欧洲移民等话题。
2. 说：倡议书，建议书等。
3. 词汇学习策略：前缀dis- 如 connection-disconnection
后缀 -ize 如 social-socialize
4. 非谓语动词：现在分词。
5. 句型：定语从句。
6. 写作技能：Using the passive
7. 重点词汇：drift apart, be/get caught up in sth, be/feel left out, a rising tide of sth,
wind up 等。
教学基本要求：
1.了解西方国家的文化。
2.掌握构词方法。
教学重点：文章大意和结构、了解美国人的生活习惯。
教学难点：现在分词的用法。
Unit 8 Let’s celebrate!
教学内容：
1. 听：节日文化、大学毕业礼仪等话题。
2. 说：庆祝节日。
3. 句型：superlative adjective ( + none ) + possible
present participle + verb + subject
4. 写作练习：Describing customs and festivals
5. 重点词汇：stir, steer, proceed, merry, do one’s utmost (to do sth) 等。
教学基本要求：
1. 了解西方节日，比如感恩节，万圣节，复活节等。
2. 掌握一些固定句型的用法。
教学重点：文章大意和结构、与本单元相关的高频词汇与表达、了解圣诞节的习俗。
教学难点：形容词比较级与最高级的运用。
四、 各教学环节学时分配
教学内容 | 学时 | 重点 | 难点 | 了解 | 理解 | 掌握 | 应用 | ||
每单元学时安排（9学时） | Listen and talk | 3 | √ | √ | √ | ||||
New words and expressions | 1 | √ | √ | √ | |||||
Background Information Comprehension of the Text | √ | √ | |||||||
Structure of the text | 3 | √ | √ | √ | √ | ||||
Language Points and Long Sentence Analysis | √ | √ | √ | √ | |||||
Reading skills | √ | √ | |||||||
Exercises | Dealing with unfamiliar words | 2 | √ | √ | |||||
Language in use | √ | √ | √ | ||||||
Translation | √ | √ | √ | ||||||
Writing | √ | √ | |||||||
5个单元总学时 | 45 | ||||||||
复习和机动 | 3 | ||||||||
学期总学时 | 48 | ||||||||
五、教学建议
教师应该根据不同班级的学情，设置合理的教学目标及教学策略。课堂教学应该将板书与多媒体结合，设计灵活多样的教学活动，突出教学重点与难点。
1. 大学外语授课形式主要为课堂教学，因此，教师应当充分利用课堂时间进行课程内的讲授及讨论，同时调动学生学习积极性，发挥学生学习主动性，使学生能够利用课外时间完成相应的课程练习。
2. 在导入单元主题或讨论某一话题时，可以充分利用网络及多媒体资源，引进先进的教学方法和教学内容，也可以充分利用微课、公开课资源及知名培训学校的培训课程进行教学和课堂讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 课堂教学与学生学习英语的需求应当有机的结合在一起。因此，教师应当实施模块化教学，从听力模块、阅读模块、翻译模块和写作模块四部分入手，进行专项练习提高学生语言水平。
4. 应着重提高学生的写作能力和翻译能力。能用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能写常用的应用文；能就一般性话题或提纲以短文的形式展开简短的讨论、解释、和说明等，语言结构基本完整，中心思想明确，用词较为恰当，语意连贯；能运用写作技巧；能借助词典对题材熟悉、结构清晰、语言难度较低的文章进行英汉互译，译文基本准确；能有效地运用翻译技巧。
六、 考核评价方法及要求
本课程以英语基础知识和英语应用能力的考核为主，采用形成性评价和终结性考试相结合的方式。
形成性评价是指任课教师通过课堂活动和课外活动的记录、听说活动记录、作业情况记录、学习档案记录、课下辅导等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效学习，并记入期末成绩，占30%。
终结性评估是指期末课程考试。作为一种定量测试手段，这种考试应以评价学生英语综合应用能力为主并记入期末成绩占，70%。
总评成绩=平时成绩×30%+期末考试成绩×70%。
七、 教材与主要教学参考资源
教材
1.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语综合教程3，外语教学与研究出版社，2011
2.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语视听说教程3，外语教学与研究出版社，2011
参考资料
1.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语综合教程3教师用书，外语教学与研究出版社，2012
2.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语视听说教程3教师用书，外语教学与研究出版社，2011
3.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语3综合训练，外语教学与研究出版社，2014
4.总主编Simon Greenall，周燕：新视界大学英语3长篇阅读，外语教学与研究出版社，2014
5.主编克劳瑟，黄梅、陆建德等译，牛津英美文化词典，商务印书馆，2007
6.大学英语（口语）-国防科技大学-中国大学MOOC（慕课）https://www.icourse163.org/course/NUDT-17004
7.印象英美——穿越时空之旅_杭州师范大学_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/HZNU-1001957005
制定者：杨胜娟 2017年8月
审核者：周秀娜 2017年8月
批准者：闫 明 2017年8月
