为落实学院应用型大学教育理念大讨论活动，根据我系“每周一题”专题研讨活动安排，12月16日下午，我系领导班子就如何开展大学生创新创业教育进行专题研讨。系主任张崇玺、常务副主任谷冠鹏、副主任侯晓勇、马冬艳、鹿璨，以及教学秘书赵菲等参加研讨。

张崇玺主任作主题发言。张崇玺主任回顾了近来我国政府在推进大众创新创业、深化高等学校创新创业教育改革领域的政策措施，以及国内外高校创新创业教育的发展历程，指出创新创业教育已成为我国高等教育改革的新热点。对于民办本科院校而言，开展创新创业教育既是机遇又是挑战。

张崇玺主任强调，开展创新创业教育是民办本科院校转型的必由之路。开展创新创业教育，培养创新创业人才，必须坚定地走产教融合、校企合作的培养道路，大力度推进教学改革，并重点从如下七个方面进行转型发展，取得突破：

一是专业及专业方向设置的转型。切实面向行业与区域需求构建和调整专业设置及专业方向，摒弃基于学科体系及专业目录来设置专业的传统，扭转专业方向、教学内容与行业发展、企业需求相脱节的状况。一要调整和改造传统专业，设置应用型专业方向，使所培养的人才适应行业企业岗位群要求；二要加强专业群建设，按行业需求组建跨学科专业群。

二是人才培养方案的转型。转变培养方案过度追求学科理论知识的系统性、全面性的传统，切实面向行业需要和岗位群需求设置培养方案及其课程体系。一要按行业需要和岗位群需求以及应用型培养目标的定位，重构课程体系。二要强化能力培养，明确专业核心能力，构建“能力矩阵”。三要确立校企协同育人的合作机制。四要强化实验、实训、实习等实践教学环节，增加行业实践。五要加强课外创新实践学分要求，把第二课堂的有关专业实践活动纳入培养方案。

三是培养模式的转型。摒弃以教室、书本和教师为中心的教学模式，摒弃封闭式办学的传统，走产教融合、校企协同育人的发展道路。每个专业群都实行合作教育，根据专业特点开展实质性校企、校地合作。每个专业群都组建有校外行业或用人单位专家参加的教学指导委员会，校外人员占50%。

四是教学方式和学习方式的转型。摒弃传统教学的灌输式、应试型教学，强化教学改革。一要积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用。二要强化课堂教学改革，教师用心设计问题情境，组织讨论课，使学生参与到课堂中来；通过布置问题式作业，引导学生自己查阅资料，开展课后讨论，实现任务驱动式学习；教学过程以问题为主线，以综合为导向，以分析、质疑、多路径求解、理论与实验相结合等方法指导学生开展主动性学习。

五是教师队伍建设的转型。改革教师队伍建设单纯追求高学历、高学位而轻视实践经历和能力的传统，建设“双师双能型”教师队伍，“双师双能型”教师达到50%以上。原则上，专任教师在每五年的聘用期内到企业或行业集中锻炼半年以上，或分散锻炼一年以上；青年教师入职后先到实验室集中实践半年，熟悉本专业的实验内容和设备使用。专任教师要指导学生参加专业性技能竞赛，承担企业的科研课题，考取有关专业资格证书。此外，要引进行业企业具有教师素质的人员充实教师队伍。

六是实践教学条件和组织方式的转型。转变单纯面向验证式、分散式实验的传统实验室装备与实验组织方式，加大设计型、综合性实验。重点建立校企一体、产学研一体的实验实训中心，积极打造实体性大学生模拟创业平台。要设立创新创业基金，支持大学生创新创业训练计划项目，支持符合专业特点的“一类一赛”活动，以赛带创，以创促赛。

七是学生管理的转型。学生管理要由传统管理向创新创业管理转变，准军校式管理也要融入创新创业教育。要充分发挥学生社团的作用，建立创新创业社团，组织开展大学生创新创业活动。

与会人员就上述内容进行了深入研讨。