教育理念大讨论渐入佳境，我系“每周一题”再下一城。11月28日上午，我系领导班子就如何提高教师教学水平与实践能力进行专题研讨。系主任张崇玺、常务副主任谷冠鹏、副主任侯晓勇、马冬艳、鹿璨，以及教学秘书赵菲等参加研讨。

我系侯晓勇副主任做主题发言。他说，我院经常性地开展教学技能培训、教学技能竞赛、教学观摩等活动，并建立了教师帮扶制度，对我院教师教学能力与教学水平的提高起到了积极的作用。目前，我院正处于转型过程中，提升教师教学水平与实践能力，构建适应本科教学，适应应用型人才培养的教师队伍，是促进我院顺利转型的基石，也是转型成功的标志。因此，着力提升教师教学水平与实践能力，是现阶段我院我系工作的主轴。

侯晓勇副主任认为，提高教师教学水平，首先要加强教育教学研究方法的培训，通过系统培训，使教师掌握现代教育教学研究的基本方法。同时，要引导教师确定自己的研究方向、研究领域，制定自己的研究计划，给教师压担子，鼓励教师承担教育教学研究课题，围绕教育教学中存在的实际问题开展研究，在教育教学研究中逐步提升教学研究能力，提升专业理论素养。第二，提高教师教学水平，还要开拓教师的视野。包括支持教师继续攻读学位，支持教师赴国内高水平大学作访问学者，支持教师参加全国性、国际性的学术研讨会、教学交流会，支持和鼓励教师参加全国性教学技能竞赛活动，等等。在上述方面，学院每学年应有专门计划和预算。第三，实践能力是应用型大学教师应具备的核心能力。提高教师实践能力，可以从以下方面入手：一是完善校内实验实训条件，促进教师实验实训项目指导能力；二是组织学生广泛参加各类专业技能竞赛活动，组织举办具有一定专业性的校外社会实践活动。在这些活动中，教师以指导教师的身份参与；三是积极发展校企战略合作，探索校企之间员工交流的合作机制，企业选派技术能手到学校担任教职，学校选派教师赴工商企业工作学习。

与会人员就目前我系教师教学水平与实践能力状况、存在问题及其解决策略进行了广泛研讨。马冬艳副主任提出，本年度我系共选派8名教师外出参加教学技能培训，一些教师还参加了教育行政部门组织的教师网络培训。今后，教师在参加培训后，应该在系内就培训的收获进行交流分享。鹿璨副主任认为，学生辅导员也属于教师序列，为适应学院转型发展，学生辅导员也需要加强学习培训，提高学生管理与服务能力。

张崇玺主任指出，教师教学水平是教师专业理论素养、教学研究能力、教学技能、教学艺术以及师德师风的综合体现。教学研究能力不足，缺乏系统深厚的专业理论素养，是我系教师与成熟本科院校教师差距之所在，也是目前制约我系教师教学水平提升的关键因素。

张崇玺主任最后说，提高教师教学水平与实践能力，需要学院、系部、教研室3个层次齐抓共管。从目前看，教研室这个层次的作用还没有充分发挥出来，今后要加强教研室建设，使教研室真正成为专业建设、专业教研活动的主体。

应用型大学教育理念大讨论活动以来，我系领导班子进行的每周专题研讨活动非常成功，这个制度要推广到教研室，各个教研室要借助专题研讨制度搞活教研活动，为专业教师的学习交流搭建一个有益有效平台，促进我系教师的成长发展。